一、根据学生的身心发展特点，培养他们的特长和才能

　　要尊重学生的兴趣和爱好，给他们自己选择的机会和权利。由于传统的“应试教育”的影响，根本不考虑学生们的兴趣爱好，从来不尊重学生自己的选择，结果却总是适得其反。

　　在我们的周围，有许多这样的事例：学生高中择科，尤其是高考时，有很多考生顺从教师或父母的“指派”，被迫放弃了自己原来喜欢或擅长的专业，这样做的结果，往往会使学生们产生逆反心理，从而导致其灰心沮丧、或者悲观厌世，更有甚者，不得不终止学业，造成终生遗憾。

　　在这里，需要强调的是：我们尊重学生的选择，并不是让学生认为学习就好像是游戏，自己感兴趣的就学，不感兴趣的德就不学。另外，还要教育学生，学习是一项艰苦的劳动，自己已经选择，必须要锲而不舍地坚持到底。

　　二、因人施教，以适当的教学内容满足学生的成功感

　　心理学家经过调查研究，发现学生在学习过程中，存在着“最近发展区”。所谓“最近发展区”，就是指学生在现有的知识水平基础上，经过教师和学生的共同努力，使得学生的知识水平达到或接近高一级的档次。而学生能力的提高，存在着一定或着相当的难度。学生是通过自身的努力，而达到这个高度的。

　　这个提高，是有一定条件的，如果设计的难度太低，内容过浅或过易，虽然学生没有经过太多的努力，不费吹灰之力就达到了目标，但是，他会感到没有那种成功后的喜悦，没有丝毫的成功感。反之，如果设计的难度太高，内容过深或过难，虽然学生下了很大的功夫，仅过不懈的努力，也没达到目标的话，就会打击他们的学习积极性，削弱他们的自信心，如果这样的话，就会严影响他们的学习兴趣。

　　三、师生联动，用形象生动的教学方法调动学生的参与感

　　形象生动的教学方法能吸引学生的注意力，这是因为他们对“稀奇”、“新颖”、变化的事务特别感兴趣，很容易引起他们的注意。

　　在课堂教学中，就可以采用“动、乐、爱”教学法，凡是能让学生“动”起来的方法多可以借鉴过来使用，精心组织学生在“动”中学习。即“动手找”、“动笔写”、“动嘴讲”、“动情演”、“动脑想”。然后，启发学生从中寻找规律，通过训练可以运用自如，并能从中寻找到乐趣；以此来培养学生的“自觉性”、“主动性”，发展其“创造力”；最后，通过师与生、生与生之间的活动，寻找课文的规律，通过训练时至可以运用自如，并能过从中寻找到乐趣；使之越学越爱学,越学越聪明,使学生最终能够实现学生“爱学”的目的。

　　由于“动、乐、爱”教学法具有鲜明的“实践性”、“形象性”、“创造性”和“情感性”，非常符合教学规律和教学基本原则，因此势必会在实际教学中取得良好的教学效果。

　　四、创造良好的学习氛围，减轻学生们的精神负担

　　学校的学习环境和学习氛围，是影响学生学习的主要因素。它作为一种心理环境，会直接影响着学生们的情绪，从而也会影响他们的学习情趣。同时，学生的个体学习热情的高低也会受到具体学习气氛的影响。因此，课堂教学的气氛要浓厚、宽松、和谐。另外，还要注意密切师生之间的交往关系。这是由于，师生之间的交往经常会直接或间接影响学生的情绪。因此，建立和谐、民主的师生关系，也能够烘托出良好的学习气氛。