所谓的自我管理能力，就是自我监督、自我约束，自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。它与遗传因素有一定的关系，但最根本的还是与后天的培养有关，它可以由后天的多种因素综合影响而形成，特别是家长、老师和社会周边环境对它的影响非常大。但它又与自我教育能力有区别，自我管理能力有赖于自我教育能力的发展而发展。从层次上看，自我管理能力比自我教育能力的层次要求要高，它受人的思想意识、道德水准等方面的制约。学生在中学时代能否形成自我管理能力，对学生的后续学习和发展非常重要。

　　我们经常看到，自我管理能力强的学生，在学习方面表现得比较自觉，生活方面表现得比较合理。总之，在言行方面表现出的典型特征就是注重分寸，注重合理，有较强的后果意识，他们能够用正确的标准去衡量和约束自己，是非辨别能力强，在动机和效果方面与众不同，给人的感觉总是比较成熟、稳重，但他们又不属于那种自我封闭、沉默寡言、谨小慎微、不合群的孤独“老年型”学生。这样的学生只要老师培养方法恰当，引导科学，他们在班集体里很容易成为老师的得力助手，成为班主任的得力干将，成为班集体良好风气的影响者。

　　那么，我们怎样才能真正地培养学生的自我管理能力呢？下面谈谈我个人粗浅的看法：

　　第一、有效地激发学生自我管理的自觉性

　　在平时的教学中，我们老师要多与学生进行交流，注意观察学生

　　的闪光点，及时捕捉教育时机，对学生进行因势利导的教育，让学生们真正看到自身的优势，树立自觉管理的信心，自我管理能力其实就是在日常生活中逐步形成的。

　　第二、采取一切手段给学生创造一个有利于学生进行自觉管理

　　的环境和氛围

　　对自我管理方面作的比较好的学生，多多的进行鼓励与表扬，

　　让所有学生都感觉到同学和老师都喜欢那些有自我管理能力的人，让他们真正明白具有自我管理能力的重要意义，而且知道有自我管理能力就一定有出息，让他们学会学习，喜欢学习，学会生活，喜欢生活。