教学目标：

　　1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

　　2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点：

　　1．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学难点：

　　1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

　　教学过程：

　　一、活动引入，认识数对

　　1．明确列、行排列规则

　　（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。

　　生可能出现：

　　A 第3排第4个

　　B 第4组第3个

　　（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？

　　我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。

　　（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）

　　中队长坐在哪里？（板书）

　　2．抽象座位表，认识数对

　　（1）                如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？

　　第7行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第6行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第5行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第4行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第3行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第2行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第1行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　师：第4列第3行，还可以用两个数来表示，写成（4，3），数学上把这一对数称为数对（板书）

　　（2）中队长的位置你能用数对表示吗？

　　（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同桌交流。

　　小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。

　　生活中有没有运用数对解决的问题呢？

　　3．生活中应用数对

　　（1）根据位置写数对